\u201cSen kimsin?\u201d diye sorduklar\u0131nda herkesin listeleyece\u011fi t\u00fcrl\u00fc sosyal kimlikler vard\u0131r. Farkl\u0131 s\u0131ralama i\u00e7inde olsalar da i\u00e7erikleri bak\u0131m\u0131ndan benze\u015firler. Bana soruldu\u011funda, ilk s\u0131rada bir d\u00fcnya vatanda\u015f\u0131, kad\u0131n, e\u015f, anne, evlat derim. Ama kendimi tan\u0131mlad\u0131\u011f\u0131m ve beni ben yapan en bask\u0131n kimli\u011fim \u201ce\u011fitimci\u201d olmakt\u0131r; beraberinde ment\u00f6r, ko\u00e7, dan\u0131\u015fman, rehber, yol g\u00f6steren, dinleyen, aynalayan ve kar\u015f\u0131mdaki i\u00e7in \u201cvar olan\u201d gibi roller de gelir. Hangisi olursa olsun, ilkeli ve idealist bir yan\u0131m vard\u0131r ki, y\u00fcre\u011fime ve akl\u0131ma yatmayan\u0131 kabul etmem. Ondand\u0131r, sekt\u00f6rde insanlar ilerleyip y\u00fckselirken ben, yerimde sayma pahas\u0131na, bana do\u011fru geleni se\u00e7tim, uygulad\u0131m. \u00c7\u00fcnk\u00fc tartar\u0131m, verdi\u011fim emekle yaratt\u0131\u011f\u0131m sonu\u00e7 aras\u0131ndaki ili\u015fkiye bakar\u0131m; kendim ve b\u00fct\u00fcn\u00fcn hayr\u0131na yaratt\u0131\u011f\u0131m etki veya katma de\u011fer aras\u0131ndaki dengeyi arar\u0131m. Biri di\u011ferinden a\u011f\u0131r bas\u0131yorsa denge bozulmu\u015ftur demektir. Zira, kefenin iki taraf\u0131 da dengede oldu\u011funda ancak iki taraf da hakk\u0131yla yerini bulacak, doyuma ula\u015facak. Bu yaz\u0131m\u0131n hikayesi de e\u011fitim!<\/p>\n
<\/p>\n
Bir e\u011fitimci olarak amac\u0131m \u00f6\u011frenmek isteyen bireylere bildiklerimi \u00f6\u011fretmek; ki\u015fiye has \u00f6\u011frenme y\u00f6ntemlerini ke\u015ffettirmek ve \u00f6\u011fretmek; ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 tespit etmelerinde ve bilgiye eri\u015fimlerinde kolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131 olmak; kendi i\u00e7 ve d\u0131\u015f kaynaklar\u0131n\u0131n fark\u0131na var\u0131p ya\u015fam yollar\u0131n\u0131 tayin etmelerine destek vermek. \u00d6zetle, ya\u015fam yolculu\u011funda onlar\u0131 g\u00fc\u00e7lendirmek, hayatlar\u0131n\u0131 ve yollar\u0131n\u0131 idame ettirebilen, kendine ve ba\u015fkalar\u0131na liderlik edebilen bireyler yeti\u015ftirmektir amac\u0131m. En b\u00fcy\u00fck doyum kayna\u011f\u0131m, yaratt\u0131\u011f\u0131m etkiyi ve katma de\u011feri g\u00f6rmek. Y\u0131llar sonra \u00f6\u011frencilerimle kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131\u011f\u0131mda, vard\u0131klar\u0131 mertebelere geli\u015f hikayelerini ve bunun bir par\u00e7as\u0131 oldu\u011fumu bilmek e\u015fsiz bir mutluluk! Ormanc\u0131l\u0131k gibi, y\u00fczlerce fidan dikip onlar\u0131 d\u00fczenli sulay\u0131p y\u0131llar sonra ormana d\u00f6n\u00fc\u015ferek yeti\u015fen nesillerin par\u00e7as\u0131 olmak.<\/p>\n
<\/p>\n
Dile kolay! Ama emek<\/em> istiyor! Bir zamanlar\u0131n e\u011fitimci-\u00f6\u011frenci ili\u015fkilerinden tutun, e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n misyon ve vizyonuna kadar \u00e7ok \u015fey de\u011fi\u015fti. Eski k\u00f6ye yeni adet geldi<\/em>\u2026 E\u011fitim anlay\u0131\u015f\u0131 pedagojik ve geli\u015fimsel temellerden i\u015fletme ve y\u00f6netimsel emellere kaym\u0131\u015f; ama\u00e7 ile ara\u00e7 yer de\u011fi\u015ftirmi\u015f, ama alan memnun, satan memnun. Her \u00fcr\u00fcn\u00fcn al\u0131c\u0131s\u0131 oldu\u011fu d\u00fckk\u00e2nlar gibi, \u201ce\u011fitim d\u00fckk\u00e2nlar\u0131\u201d olu\u015fmu\u015f. Mesela, Barcelona\u2019da Business School (\u0130\u015fletme Y\u00fcksekokulu) stat\u00fcs\u00fcnde lisans ve y\u00fcksek lisans programlar\u0131 sunan baz\u0131 kurumlar doktora seviyesinde \u0130\u015fletme Y\u00f6netimi Doktora (DBA-Doctor of Business Administration) program\u0131 ba\u015flatt\u0131lar. \u00c7ok da iyi yapt\u0131lar. Herkes PhD yapacak de\u011fil ya. DBA, akademik<\/em> ve ara\u015ft\u0131rma odakl\u0131 PhD (Doctor of Philosophy) program\u0131ndan farkl\u0131 olarak, i\u015fletme ve y\u00f6netim alan\u0131nda teorik bilgiye ve onun i\u015f d\u00fcnyas\u0131na uyarlan\u0131\u015f\u0131na odaklanan bir profesyonel uzmanl\u0131k<\/em> program\u0131d\u0131r. \u00d6yle ki, y\u00fcksek e\u011fitim seviyesinin en \u00fcst basama\u011f\u0131nda en derin uzmanla\u015fma a\u015famas\u0131d\u0131r. Kat\u0131l\u0131mc\u0131, alan\u0131n\u0131n piri olma yolundad\u0131r ve bu s\u00fcre\u00e7ten ge\u00e7erken ondan \u201cen \u00fcst seviye\u201d ciddiyet ve adanm\u0131\u015fl\u0131k beklenir. Doktora seviyesinde uzmanla\u015fma b\u00f6yle bir ser\u00fcvendir.<\/p>\n <\/p>\n Doktora aday\u0131n\u0131n ba\u011fl\u0131l\u0131\u011f\u0131 kadar program y\u00fcr\u00fct\u00fcc\u00fcs\u00fcnden (enstit\u00fc), dersi y\u00fcr\u00fcten hocalara ve e\u011fitim y\u00f6ntemine kadar \u201cen \u00fcst seviye\u201d yap\u0131lanma beklenir. Yani, sunulan program\u0131n zenginli\u011fi kadar uygulama y\u00f6ntemi de b\u00fcy\u00fck \u00f6nem ta\u015f\u0131r. \u0130deali, bu seviyede derslerin y\u00fcz y\u00fcze olmas\u0131; ancak \u0131rak diyardakilerin eri\u015fimini d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcnce uzaktan e\u011fitim y\u00f6ntemi bulunmaz nimet; ki onun da iki \u00e7e\u015fidi var: senkron<\/em> (online) ve asenkron<\/em> (offline). Birinde ki\u015fi Zoom, Google Meets veya Microsoft Teams \u00fczerinden ba\u011flanarak sanal bir s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda \u00f6\u011frenme grubuna dahil oluyor ve interaktif kat\u0131l\u0131yorken (senkron), di\u011ferindeyse dersi diledi\u011fi zamanda yerde video kayd\u0131ndan izleyerek takip ediyor (asenkron). Asenkron, bir sertifika program\u0131nda ideal olabilir, ama \u00fcst seviye uzmanla\u015fmay\u0131 hedefleyen bir program\u0131 ta\u015f\u0131yamaz. Asenkron kurgusuyla tasarlanm\u0131\u015f doktora seviyesinde bir program\u0131n ge\u00e7erli\u011fi, g\u00fcvenirli\u011fi ve etkisi d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fcrt\u00fcr.<\/p>\n <\/p>\n Anlayaca\u011f\u0131n\u0131z \u00fczere, beni d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fcrten bir durum oldu. Bahsetti\u011fim asenkron kurgusunda bir program\u0131n par\u00e7as\u0131 olma teklifi ald\u0131m. 16 haftal\u0131k bir liderlik DBA ders program\u0131nda ders i\u00e7eri\u011fini haz\u0131rlayacak, profesyonel st\u00fcdyoda video kayd\u0131n\u0131 yapacak ve \u00f6\u011frencilere kurumun portali \u00fczerinden sunacakt\u0131m. Dersi tasarlaman\u0131n ve in\u015fa etmenin cazibesi b\u00fcy\u00fckt\u00fc, hatta st\u00fcdyoda kay\u0131t fikri ayr\u0131 \u00e7ekici gelmi\u015fti. Sonra, \u201cKat\u0131l\u0131mc\u0131lar 16 hafta boyunca derslerimi takip edecekler, y\u00fcz\u00fcm\u00fc sesimi g\u00f6recekler, bense onlar\u0131n hi\u00e7biriyle etkile\u015femeyece\u011fim, tek tek bireysel ihtiya\u00e7 veya sorular\u0131na hitap edemeyece\u011fim. Nerde al\u0131\u015f-veri\u015f, hani etkile\u015fim, nas\u0131l bir kar\u015f\u0131l\u0131kl\u0131 \u00f6\u011frenme ve geli\u015fme y\u00f6ntemi bu?<\/em>\u201d diyerek sorgulad\u0131m. Emek ve \u00e7abam\u0131n yarataca\u011f\u0131 sonucu d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fcm\u2026 T\u00fcm p\u0131r\u0131lt\u0131s\u0131 puff<\/em> diye s\u00f6nd\u00fc. Program\u0131 tamamlayacak olan bu ki\u015filer, alan\u0131nda uzman bilirki\u015fi unvan\u0131n\u0131 ta\u015f\u0131yacaklar, ama tek tip profile g\u00f6re tasarlanm\u0131\u015f i\u00e7erik ve kurgunun bir \u00fcr\u00fcn\u00fc olacaklar! Bilgi becerilerini program\u0131n sundu\u011fu \u00e7er\u00e7eve i\u00e7inde k\u0131s\u0131tlanarak in\u015fa edecekler, bireysel deneyim ve hikayelerini geli\u015fim s\u00fcrecine katamayacaklar\u2026<\/p>\n <\/p>\n Akl\u0131ma yatmad\u0131! Bu bana uymaz dedim ve teklifi reddettim! Sistemi ele\u015ftirmiyorum, itiraz da etmiyorum. Ama, par\u00e7as\u0131 olmay\u0131 reddediyorum. \u00c7\u00fcnk\u00fc bir e\u011fitimci olarak e\u011fitim uygulamalar\u0131n\u0131 sorguluyorum ve bu kurgunun i\u00e7inde oynayaca\u011f\u0131m rol\u00fc tart\u0131yorum. \u201cHer \u015feyin ba\u015f\u0131 e\u011fitim\u201d madem, hakk\u0131n\u0131 vererek, i\u015flerli\u011fine katk\u0131 sa\u011flayarak ve al\u0131c\u0131ya en yerinde, derin ve faydal\u0131 \u015fekilde ula\u015fmas\u0131n\u0131 hedefleyerek par\u00e7as\u0131 olmay\u0131 se\u00e7iyorum. Zira, g\u00fcn\u00fcm\u00fcz e\u011fitim \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131na bakt\u0131\u011f\u0131mda, \u00fcniversite mezunlar\u0131 i\u015f bulam\u0131yor, bir yandan da eri\u015fimi ve edinimi kolayla\u015fan diploma dereceleriyle e\u011fitim enflasyonu ya\u015fan\u0131yor. Maalesef, yeterince emek ve ter d\u00f6kmeden, d\u00fckk\u00e2ndan sat\u0131n al\u0131r gibi, stat\u00fc ve unvan edinilebiliyor bug\u00fcn. Oysa, e\u011fitim, yetkinlik ve beceri kolay edinilmiyor. Unvan da \u00f6yle olmal\u0131! Aksi taktirde, toplumda Dunning-Kruger* sendromu enflasyonunun ya\u015fanmas\u0131 ka\u00e7\u0131n\u0131lmaz olur!<\/p>\n <\/p>\n Barcelona\u2019dan sevgiler\u2026<\/p>\n 23 \u015eubat 2022<\/p>\n <\/p>\n *Dunning-Kruger Sendromu, David<\/em> D<\/em>unning ve <\/em>J<\/em>ustin <\/em>K<\/em>ruger adl\u0131 iki <\/em>ABD<\/em>‘li psikiyatri uzman\u0131, 10 y\u0131l kadar \u00f6nce bir teori ortaya att\u0131<\/em> ve bunun \u00fczerine bir ara\u015ft\u0131rma ba\u015flat\u0131ld\u0131.<\/em><\/p>\n “<\/em>C<\/em><\/strong>ehalet, ger\u00e7ek bilginin aksine, bireyin kendine olan g\u00fcvenini art\u0131r\u0131r<\/em><\/strong>.”<\/em> teorisini temel alarak f<\/em>izyolojik ve zihinsel alanda \u00e7e\u015fitli uygulamalar sonucunda \u015fu bulgulara ula\u015f\u0131ld\u0131:<\/em><\/p>\n\n